馬克思、恩格斯從生產力與生產關系、社會基礎與-l 層建筑以及人的自然性與社會性的辯證關系等方面，論證證教育是一種社會現象。
它的發展受物質資料的生產杰 式制約，削被壓迫群眾的偉大導師，科 學共產主義的奠基人。他們在投入無產階級革命實踐。
并且為社會主義和共產主義理想而斗爭的過程中，對許多重 大的、帶有根本性的教育理論問題作了科學的論述。
馬克思、恩格斯的教育思想具有高度的科學性和革命性，它 與各種菲無產階級的教育學說有著本質的區別。
馬克思， 恩格斯所闡述的教育原理，已經成為廣大教育工作者送 行教育理論研究和教育實際工作的指南。
它的性質是由占統治地位的社會關系決定的，一 定的教育總是受一定社會的政治和經濟所制約，并對利 會超著重要的作用。
在階級社會里，教育有著明顯的影 級性。剝削階級把教育變成統治和壓迫人民的工具，電渦流測功機利片 教育來鞏固自己的階級統治社會關系決定教育的性質和作用 馬克思主義理證 對教育科學具有指導意義。
